工程也全面启动，一期30万平方米开工建设，二期60万平方米计划6月开工。
（二）行为策略。学生具有向师性心理特点，尽管大学生的向师性没有中小学生那样明显和强烈，向师性比中小学生有所减弱，但高职生的向师性依然存在。因此教师劳动的示范性特点依然明显，教师的语言、行为、思想观念、仪表等对高职学生起着潜移默化的作用。据调查，学生喜欢的教师教学行为品质中，具有如下特征：守纪、守时、认真、尽责、表里如一、言行一致、对人公平，处事公正等。学生厌恶的教师教学行为中，常表现如下方面：迟到、不认真、备课马虎、上课应付了事、表里不一、言行不一、行为不文明（乱扔垃圾、上课随意接打、动作粗俗等。正是因为如此，“以身作则，为人师表”这两点要求才会成为教师职业道德的基本要求。当前，部分高职院校教师对这个问题存在两种错误认识：一是认为高职生是成人了，他们的“向师性”水平降低，教师对教师行为要求不用与中小学教师那样严格；二是认为为了与学生打成一片，与学生建立朋友关系，所以在言行、仪表上降低了水准，这是一种认识误区。教学的教育性也表现在教师行为的榜样示范上，教师良好的行为有以下几个方面。
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