2.创设适宜的学前融合教育环境。融合意味着在普通托幼机构教学环境中安置学前特殊儿童，我们精心创设学前融合教育环境来满足学前特殊儿童年龄发展的特点和需要。例如，我园设立了聋儿资源教室，用于开展集体语训和个训课程。资源教室里配置听觉语音康复评估与训练专用设备、各种教材教具、特殊教育参考资料和工具书等。资源教室的布置以最大限度满足随读幼儿各种特殊教育需要和训练为原则。除了创设这些硬件环境，我们还为聋儿营造认同、宽容和友爱的人际环境。我们通过“爱心小天使”结伴行动，让健全孩子们在一日活动过程中随时给予聋儿有效的帮助和支持，减少了聋儿无法沟通的困难，让他们感到安全。教师们则通过微笑、拥抱等方式，让聋儿感受到教师对他们的爱，从而建立起深厚的师生依恋。良好的师生、生生人际环境，促进聋儿在学前融合教育的环境下获得最大程度的发展。
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英 文 名 ufous Treepie 拉丁学名 Dendrocitta vagabunda地理分布 印度、缅甸及印度支那北部。 常见于中国西南及西藏东南部近边境地区高可至海拔2000米的灌丛和森林。繁殖方式 卵生习 性 栖于小树顶层，如杜鹃般猎捕昆虫、巢中幼虫及小型脊椎动物为食。 体形特征 44厘米。体型颀长（44厘米）的褐色树鹊。脸黑色，渐变为顶冠、颈背及胸部的灰色。背及腰棕褐，下体黄褐。此种为中国的3种树鹊中分布最南者。与灰树雀及黑额树鹊的区别在尾灰，翼具近白色斑块。 虹膜－红色；嘴－灰色；脚－近黑。 叫 声 叫声响亮似笛音的kokila及其他嘶哑金属音及咪咪的叫声。